Tout en supprimant allègrement des postes - 11 200 à la rentrée prochaine, au moins autant les trois années qui vont suivre -, le président aime répéter qu’il a un grand respect pour les enseignants et qu’ils sont vraiment trop mal payés. Il s’est dit choqué du fait qu’en début de carrière, et malgré tous ses diplômes, un professeur touche 1,3 fois le Smic. En décidant d’exiger désormais un niveau master, le chef de l’Etat résout le problème : le prof débutant va automatiquement gagner plus. Dans le même temps, l’Etat fait des économies, ce qui est toujours appréciable en ces temps de réduction de la dépense publique.

Nerf. Actuellement après un bac + 3, l’étudiant a un an pour préparer le concours de professeur des écoles pour le primaire et le Capes pour le secondaire - pour l’agrégation, il lui faut un bac + 4. Reçu, il effectue ensuite une année de formation professionnelle dans un IUFM. Payé par l’Etat, il fait des stages «en responsabilité», seul dans une classe, des remplacements ou des stages d’observation avec un enseignant confirmé. C’est désormais supprimé. Selon le syndicat d’enseignants du primaire SE-Unsa,«l’économie budgétaire» est le nerf de la réforme. Elle aura en effet pour conséquence de supprimer «24 000 postes de fonctionnaires stagiaires», dont 11 000 dans le primaire, le reste dans le secondaire. La revalorisation annoncée ne profitera en outre qu’aux enseignants qui sortiront des nouveaux masters mis en place en 2010, et elle «laissera de côté les 800 000 enseignants» actuels.

Tout en se félicitant de la hausse annoncée des salaires des débutants, la plupart des syndicats s’inquiètent de deux choses : le peu de place laissé à la formation purement professionnelle dans le cadre d’un master, et le retrait annoncé des IUFM. «Si on abandonne la formation des enseignants à des universités autonomes, le ministère de l’Education sera ravalé à un rôle de simple agent recruteur», regrette le SE-Unsa. Le Snuipp, majoritaire dans le primaire, accuse l’Etat de «vouloir se désinvestir».

Parachuté. Le sort des IUFM sera un point particulièrement sensible. «A terme, ils vont disparaître» , explique-t-on tranquillement à l’Elysée alors que le ministre de l’Education Xavier Darcos s’évertue à entretenir l’incertitude. Les IUFM semblent bien condamnés. Ils ont été créés en 1989 pour introduire davantage de professionnalisation dans une formation jugée trop centrée sur les disciplines, alors que le métier devient de plus en plus difficile. Mais ils ont toujours été contestés, notamment par les «déclinologues» les jugeant responsables de la baisse générale de niveau à cause d’une pédagogie trop laxiste. Ils ont commencé à être intégrés aux universités en 2006. «Ils devraient s’y fondre», tranche l’Elysée. Il reste encore deux ans pour peaufiner la nouvelle formation. Les ministères de l’Education et de l’Enseignement supérieur y travaillent.

Mais, à l’Elysée, on a là encore quelques idées. Il n’est pas question de supprimer les concours - la rumeur qui courait a suffi à susciter une levée de boucliers. Mais ils auront désormais lieu à la fin de la formation, la deuxième année de master. «On pourrait imaginer qu’ils soient organisés en deux parties : une première théorique en janvier, une seconde en juin, après un stage, explique-t-on à l’Elysée, mais le travail technique commence seulement.» Quoi qu’il en soit, après le master le jeune prof se retrouverait parachuté sur le terrain, vaguement encadré. Tous les syndicats réclament un débat, exaspérés d’être encore une fois mis devant le fait accompli. A l’Elysée, on veut bien mais pas «d’un droit de veto que certains syndicats voudraient s’arroger».







Je sens que ça va me saouler d'être moins payé alors que j'aurai eu la formation adequat  ...

Je suis out ! Je n'en peux plus. Je n'ai pourtant pas couru de marathon et, même si je bosse, je ne me tue pas - encore - à la tâche.
Ce matin, j'ai présenté ma soutenance d'EPS en oral blanc...les mains dans les poches. Qu'est ce que j'avais ? Quelques mots clés, une ou deux bonnes idées... Rien de concret. Et voilà que je m'assois. J'ai une petite dizaine de spectateurs en plus de mon examinateur (formateur IUFM). Je suis le plan type proposé par l'IUFM. Mon expérience en danse, lien avec une séquence en classe, mise en relation avec le socle commun et la transversalité des matières. Je ne m'en sors pas trop mal. Je parle bas (je ne suis pas réveillé), balbutie un peu, cherche quelques fois mes mots. S'en suis un entretien sur la course de relais, chose à laquelle je ne connais rien mais bon, je n'avais pas prévu de réussir cette partie là.
Bilan: je suis le seul sur 60 à parler du corps et de la motricité. Ce qui est une bonne chose puisqu'il faut sortir du lot ! Sur les 60, je suis le premier à passer "en condition d'oral", à savoir sans aucune note comme support. Bon, d'accord, je n'avais aucune note, mais bon, c'est un peu classe quand même. Alors bien entendu, quelques imprécisions et je dois expliciter quelques détails. Par exemple, j'ai dit "après une phase rituelle de mise en danse, on pourra mettre en place tel type d'exercice" ... Eh bien je dois définir le rituel de mise en danse. Pour moi, c'est évident, on commence toujours par ça, mais bon. Voyez ? Donc rien de bien grace, mon plan, bien qu'improvisé, est bon, il ne manque qu'à détailler et éclaircir un peu mieux. Rien d'infaisable en somme ! Par contre je dois étudier plus les autres activités que la danse: l'athlétisme (course, saut, lancer), les activités aquatiques (j'ai un oral blanc là dessus next week), et les jeux collectifs.
Le gros morceau, ça reste l'Epreuve Orale d'Entretien, qui inclu la littérature de jeunesse et les sujets sur l'éducation et la pratique professionnelle. C'est là que j'ai le plus de boulot.

Voilà en ce qui concerne ma progression. Je suis crevé. J'ai de bons coups de speed, je bosse à mort puis ça retombe et je ne vaux plus rien.

J'ai hâte que tout cela soit derrière moi !

77,3





Le film recompensé à Cannes: